Sec120安全培训学院是国内第一家黑客防范技术培训机构，更是国内首家服务最好、技术一流、信誉一流的远程培训学院，建立于2001年2月，依托中国第八军团悠久的品牌优势和技术优势，充分利用网络多媒体灵活教学，课程以动画、语音、视频、讲义、文章、软件、工具、课前预习、课后作业等多种方式展开，形成了独树特色的良好教学方式。深入浅出，通俗易懂，助您深入了解黑客攻防知识，让您尽情畅游Internet，知己知彼，做网络安全最强战士。技术立站，服务当先，专业权威！

        Sec120安全培训学院是国内第一家黑客防范技术培训机构，也是第一家最重视技术与服务的培训站点。 技术立站，服务为本是我们的本质！
        让培训安全您的网络生活，让远程解决您的求学难题，普及中国网民黑客防范安全知识，提高中国民间信息安全水平是我们的崇高理想和艰巨使命！
        便宜、方便、实惠、安全！在家即可学习，每天只花不到一元钱，就能学习到最先进的反黑与安全知识，近距离剖析黑客，反击黑客，比黑客更高超！
        技术 多位著名安全技术专家为您奉献最经典的原创技术课程，10万会员为您奉献最精彩的技术交作品和经验心得。
        服务 专业客服的接待工作和技术客服的专业素质为您提供良好服务和技术支持。论坛、QQ群、手机短信多重方式为您提供全方位的优势服务！

        大家之所以参加培训，一是随着互联网的普及我们生活中对于它的依赖程度越来越高，对于互联网这个龙蛇混杂的环境，我们不得不学习一定的黑客防范知识；二是认同终生学习的观念，活到老，学到老，Sce120安全培训学院能真正学习到自己想要的知识和技能。

        根据我们多年的接待报名经验，大家关心最多的还是“到底怎么教，到底怎么学，到底能学到什么程度，到底能学会什么东西，到底能不能学到东西”这些疑虑和问题。而学习效果的好坏与教学模式以及学习模式有很大的关系。下面我们从教学模式来给予大家一个明晰的解答和说明。

        学习模式总是同一定的教学模式相适应的，有什么样的教学模式，就会有与之相应的学习模式。在“教”与“学”活动中，其构成要素为教育者、受教育者、教学内容、传递教学内容的载体（媒体与设备）等。要素的排列、结构不同，其生成的功能各异，与之相应的学习模式也随之变动。传统课堂教学环境下，形成了面授、组班、集中型的学习模式；现代远程教育环境下，产生了自主性学习模式。

        一、传统教学模式的特质：传统课堂教学基本上采用教师、书本、课堂“三中心”的教学模式，时间、空间、信息（指教学内容）三位一体，处在同一个平台，这种教学模式必然要求组班式、集中型的学习。传统教学模式，有以下表征：
        （1）以教师为中心，教与学皆由教师按固定程式实施；教师是课本知识的“储存器”，学生则是被动接受知识的“容器”；
        （2）以面授为主，集中、定时、定点；
        （3）以书本和黑板作为传授知识的主要媒介（载体）；
        （4）以印刷媒体为主（文本、挂图、教具、等），媒体单调、无声、缺乏交互、不易更新内容。
        传统的组班教学、集中型学习模式是农业社会、产业经济时代的产物，与教育资源匮乏、科技水平底下和教育观念的滞后等状况相适应。千百年来，延续至今，仍保持着强劲的势头，占据主导地位，其中，自然有其合理存在的要因。

         二、现代远程教学模式：如今，人类社会已迈入“知识经济”时代，以信息、网络技术为依托的现代远程教育模式，必然与传统的教育模式、学习模式发生碰撞，孕育出新的学习模式——自主性学习模式。此种模式的突出表现是：计算机辅助教学和网络教学，其自身更具有时代的表征：
        （1）以学生为中心；
        （2）教师由以“教”为主，转向以“导”为主；
        （3）单一的教学媒体被电子媒体所取代；
        （4）学习的时间、空间、地点、信息处于准分离状态；
        （5）班级授课、集中型学习模式为自主性、个别化学习模式所取代。

        现代远程教学模式的出现，对整个教学过程、教学环境以及深层次的教育理念，都会产生不可估量的影响。教育者、导学者、学习者、管理者必须重新修正、调适、确定自己的角色，重新定位。 只有大家认识到这一点，接受这种教学模式，适应它，才能获得更好的学习效果！
        本站培训学院著名专家陈十三哥在充分研究网络教学领域和安全领域的前提下，提出了独特的“导学－自学－助学”教学模式，使得我们的培训更加科学化、规范化、专业化！
        “导学－自学－助学”教学模式的内涵是“运用现代信息技术，以学习者自主学习为中心、教育者引导学习为前提、多种媒体教学资源和交互手段支助学习为支撑的‘导学－自学－助学’三维互动教学模式”，简称为“导学－自学－助学”教学模式。
        “导学－自学－助学”教学模式是一个三维互动的教学模式，其中以学习者的“自学”为主，以教育者的“导学”为辅，以多种媒体手段“助学”为基础，使学习者能够达到培养目标的要求。三者的关系是：学习者的自主学习是中心，教育者的引导学习是关键，媒体和交互手段的支助学习是基础。

        在本框架中，“以学习者自主学习为中心”体现了学习者的主体性，其“自学”的含义是学习者借助一定的指导和支持、主要依靠自身的力量完成学习过程，其对应的实施主体是学习者。这里的“自学”包括：“自主设计、自主研修和自主发展”三个层次； “教育者引导学习为前提”说明了教育者的指导作用必不可少，其含义是教育者引导学习过程、启发学习思维，其对应的实施主体是教育者，包括“目标引导、集中辅导、个别指导”等三个方面；“多种媒体教学资源和交互手段支助学习为支撑”突出了信息技术和教育技术的应用环境，其含义是学习者学习的媒体、技术、资源等多种手段整合而成的支持服务系统，包括“资源支助、学习者互助、服务帮助”等三个方面。